Di NO – ÚNETE para poner fin a la violencia contra las mujeres

Di NO – ÚNETE para poner fin a la violencia contra las mujeres es la plataforma global en internet de ONU Mujeres creada para contribuir a la campaña del Secretario General ÚNETE para poner fin a la violencia contra las mujeres a través de la movilización social. Inaugurada en noviembre del 2009 por ONU Mujeres, Di NO – ÚNETE expone esfuerzos que se realizan con el fin de abogar por los derechos de las mujeres e involucra personas de todos los campos por medio del internet y en campos de acción. La Embajadora de Buena Voluntad de ONU Mujeres Nicole Kidman es la portavoz de la iniciativa Di NO.


La campaña internacional, 16 Días de activismo contra la violencia de género comenzó en 1991. A partir del 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, hasta el 16 de diciembre, Día Internacional de los Derechos Humanos, la campaña insta a las personas y a los grupos de todo el mundo a pasar a la acción para erradicar todas las formas de violencia contra las mujeres y las niñas.


Pase a la acción y hágase oír durante los 16 Días de activismo contra la violencia de género. Di No – Únete ofrece 16 acciones que usted puede llevar a cabo para prevenir la violencia contra las mujeres y las niñas. Elija cuantas acciones quiera o haga la acción del día.
UNETE  http://saynotoviolence.org/es/pasa-a-la-accion

Videojuegos y Teléfonos móviles

Tema 19. Videojuegos y Teléfonos móviles

Definición

Ligados a diferentes formas de medios de comunicación, los videojuegos y los juegos de ordenadores han sido objeto de debates y de censura a causa de la representación gráfica de la violencia, de temas en relación con el sexo, de “advergaming” (una forma de publicidad en los juegos), del consumo y abuso de las drogas, del alcohol o del tabaco, de la propaganda, de la dependencia, del crimen, de la desnudez, de las blasfemias, u otros temas recurrentes en ciertos juegos.

Uno de los ejemplos más importantes sobre los efectos que pueden tener los Videojuegos sobre los niños y los adolescentes es la masacre de la Universidad de Virginia Tech (EEUU, abril 2007).

Hechos

• Los videojuegos violentos pueden provocar en el niño pensamientos, sentimientos y comportamientos agresivos y reducir su empatía y gentileza hacia sus compañeros.
• En EEUU, los alumnos de 9 a 13 años prefieren los videojuegos en los cuales el resultado aumenta en caso de comportamientos violentos contra los demás.
• Se ha establecido una relación entre la frecuente exposición a juegos violentos y los actos de  delincuencia, peleas en la escuela y durante las horas libres, así como comportamientos criminales violentos (robo, agresión). (www.apa.org/science/psy/sb-anderson.html - en inglés)

Referencias

ECPAT Internacional. La violencia contra los niños en el ciberespacio: Contribución al Estudio Mundial de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niños. ECPAT International (2005)

http://www.ecpat.net/ei/Publications/ICT/Cyberspace_SPA.pdf

PLAN. Resumen ejecutivo. Porque soy una niña: El estado mundial de las niñas 2010 – Fronteras digitales y urbanas: Las niñas en un mundo cambiante (2010)

http://plan-international.org/girls/static/docs/BIAAG_2010_ExecutiveSummary_ES.pdf

PLAN. Because I am a Girl: The State of the World’s Girls 2010 – Digital and Urban Frontiers: Girls in a Changing Landscape (2010) (informe completo: en inglés o francés)

http://plan-international.org/girls/resources/digital-and-urban-frontiers-2010.php

Psychology Matters – Violent Video Games – Psychologists Help Protect Children from Harmful Effects (en inglés)

http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/04PsyMatters.pdf

WWSF - ¡La Prevención es la clave! – Guía de la WWSF para las ONGs y los ciudadanos que deseen actuar

http://www.woman.ch/uploads/19nov/guide/WWSFpreventionGuide-June09-es.pdf

http://www.youthengage.com/ (francés o inglés)

Televisión, publicidad y películas

Tema 18. Televisión, publicidad y películas

Definición

La televisión y las películas en línea contienen a menudo escenas violentas o de muerte como

accidentes, guerras, ataques terroristas, catástrofes naturales, u otras. La difusión debería ser

precedida por una advertencia que precise que el contenido puede chocar a ciertos telespectadores.

Ocultar una parte de la imagen, cortar ciertas escenas violentas equivale, a veces, a censurar.

Hechos

• Por medio de las cadenas vía digital, los niños tienen acceso a actos de violencia sexual y física, prohibidos para su edad
• Se estima que solamente el 10% del tiempo que los niños pasan delante de la televisión se consagra a emisiones para su edad, el resto del tiempo (90%) lo dedican a mirar programas destinados a adultos
• Desde los años 50, se han hecho más de 1000 estudios sobre los efectos de la violencia en la televisión y en las películas. La mayoría de ellos concluyen que los niños que ven mucha violencia en la televisión y en las películas están más expuestos a manifestar un comportamiento y actitudes agresivas. (US Senate Committee on the Judiciary, 1999 - en inglés)
• Antes de haber alcanzado la edad de 18 años, un niño habrá visto por la televisión 200.000 actos de violencia, con 40.000 muertos (www.mediafamily.org/facts/facts_vlent.shtml - en inglés)

Referencias

Adults & Children Together Against Violence – Media Violence & Children (en español)
http://actagainstviolence.apa.org/spanish/index.html

Brodeur J., and EDUPAX. Promising Practices to Protect Children from Media Violence. Brodeur and CRIN (2006) (en inglés)
https://www.comminit.com/en/node/221902/307

ECPAT International. La violencia contra los niños en el ciberespacio: Contribución al Estudio Mundial de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niños. ECPAT International (2005)
http://www.ecpat.net/ei/Publications/ICT/Cyberspace_SPA.pdf

Media Education Foundation (en inglés)
http://www.mediaed.org/

PLAN. Resumen ejecutivo. Porque soy una niña: El estado mundial de las niñas 2010 – Fronteras digitales y urbanas: Las niñas en un mundo cambiante (2010)
http://plan-international.org/girls/static/docs/BIAAG_2010_ExecutiveSummary_ES.pdf

PLAN. Because I am a Girl: The State of the World’s Girls 2010 – Digital and Urban Frontiers: Girls in a Changing Landscape (2010) (informe completo: en inglés o francés)
http://plan-international.org/girls/resources/digital-and-urban-frontiers-2010.php

The UNESCO International Clearinghouse on Children and Violence on the Screen
http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-RL_ID=17529&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

UNESCO. Media Education: A Kit for Teachers, Students, Parents and Professionals. Edited by Divina Frau-Meige. UNESCO (2006) (en inglés)
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278e.pdf

WWSF - ¡La Prevención es la clave! – Guía de la WWSF para las ONGs y los ciudadanos que deseen actuar
http://www.woman.ch/uploads/19nov/guide/WWSFpreventionGuide-June09-es.pdf
http://www.youthengage.com/ (francés o inglés)

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Tema 17. Internet

Definición
Internet es una fuente de informaciones fantástica que puede ser utilizada para indagar o adquirir conocimientos. Sin embargo, también permite un acceso fácil y rápido a contenidos que no están adaptados a los niños. Por consiguiente, conviene saber lo que los niños hacen cuando están en línea, puesto que a través de los chats o salones virtuales, por ejemplo, corren el riesgo de entrar en contacto con pedófilos. (http://ec.europa.eu/index_es.htm)
Es absolutamente falso pensar que no se encuentra pornografía en Internet sin sacar la tarjeta de crédito. Los padres y los niños tienen un acceso libre a este género de imágenes.

Hechos

• Los niños ven cotidianamente imágenes de horror, tortura y violencia, que van más allá de lo que los padres puedan imaginar.
• Los sitios que muestran mutilaciones, agresiones y actos violentos sádicos sobre animales ganan popularidad.
• 1 niño de cada 5 que navega por Internet es interpelado por desconocidos con intenciones sexuales
• Los niños estarían volviéndose menos sensibles al dolor y al sufrimiento de los demás, más temerosos del mundo que les rodea y más dispuestos a comportarse de manera agresiva con los demás.

Referencias

Action Innocence (en inglés o francés)
http://www.actioninnocence.org/

Coalition for Children – Safety on the Internet (en inglés)
http://www.safechild.org/internet.htm

ECPAT Internacional. La violencia contra los niños en el ciberespacio: Contribución al Estudio Mundial de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niños. ECPAT International (2005)
http://www.ecpat.net/ei/Publications/ICT/Cyberspace_SPA.pdf

Enough is Enough: Making the Internet Safer for Children and Families (en inglés)
http://www.enough.org/

International Centre for Missing and Exploited Children (en inglés o portugués)
http://www.icmec.org/missingkids/servlet/PageServlet?LanguageCountry=en_X1&PageId=4347

International Telecommunication Union (ITU): Child Online Protection (en inglés o francés)
http://www.itu.int/osg/csd/cybersecurity/gca/cop/index.html

Make-IT-Safe (en inglés)
http://www.make-it-safe.net/

NetCity.org (Una página Web para los niños entre 9 y 12 años para aprender cómo utilizar Internet con prudencia) (en inglés, francés, alemán o italiano)
http://www.netcity.org/

PLAN. Resumen ejecutivo. Porque soy una niña: El estado mundial de las niñas 2010 – Fronteras digitales y urbanas: Las niñas en un mundo cambiante (2010)
http://plan-international.org/girls/static/docs/BIAAG_2010_ExecutiveSummary_ES.pdf

PLAN. Because I am a Girl: The State of the World’s Girls 2010 – Digital and Urban Frontiers: Girls in a Changing Landscape (2010) (informe completo: en inglés o francés)
http://plan-international.org/girls/resources/digital-and-urban-frontiers-2010.php

Informe presentado por la Sra. Najat Maalla M'jid, Relatora Especial sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de niños en la pornografía. Promoción y Protección de todos los derechos humanos, civiles, políticos, económicos, sociales y culturales, incluido el derecho al desarrollo (2009)
http://www.unhcr.org/refworld/docid/4ab0d35a2.html

WWSF - ¡La Prevención es la clave! – Guía de la WWSF para las ONGs y los ciudadanos que deseen actuar
http://www.woman.ch/uploads/19nov/guide/WWSFpreventionGuide-June09-es.pdf
http://www.youthengage.com/ (francés o inglés)

HAMBRE / MALNUTRICION

Tema 16. Hambre/malnutrición

Definición
El hambre: es la manera como el cuerpo manifiesta una falta de comida y una necesidad de comer. El hambre puede llevar a la malnutrición. (traducción libre - World Food Program – Hunger Glossary) La Subnutrición es el término usado para describir la situación de aquellas personas cuya ingesta de energía alimentaría es por debajo del mínimo requerido para llevar una vida activa. 

Desnutrición es más una medida de lo que comemos o no comemos. La desnutrición se caracteriza por la falta de ingesta de proteínas, calorías (energía) y micronutrientes, y por las frecuentes infecciones y enfermedades en las personas. Incluso, al ser privadas de una correcta nutrición, las personas se mueren de infecciones comunes como la diarrea o el sarampión. La desnutrición no se mide por la cantidad de comida que se ingiere, sino por las medidas antropométricas- peso o talla - y la edad. (Programa Mundial de Alimentos – el hambre)

Hechos

• Más de 70% de los 146 millones de niños menores de cinco años que sufren de insuficiencia ponderal en el mundo viven en 10 países, entre los cuales más del 50% están en Asia del Sur únicamente
• Aproximadamente 300 millones de niños pobres en el mundo no van a la escuela o no reciben comida durante su día escolar. La mayoría de estos niños son niñas *
• Los economistas estiman que cada niño cuyo desarrollo físico y mental está perturbado por el hambre y la malnutrición corre el riesgo de perder 5 a 10% por ciento del ingreso que hubiera podido ganar durante toda su vida(*traducción libre - World Food Program)

Recursos

F. James Levinson & Lucy Bassett. Malnutrition Is Still a Major Contributor to Child Deaths: Population Reference Bureau (2007) (en inglés)
http://www.prb.org/pdf07/Nutrition2007.pdf

Olivier De Schutter – Relator Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Alimentación
http://www.srfood.org/index.php/es

Michael Kahn. Undernutrition behind Third of Child Deaths: Studies. Reuters (2008) (en inglés)
http://in.reuters.com/article/2008/01/17/us-nutrition-children-idINL1652413820080117

Right to Food – Jean Ziegler (en inglés o francés)
http://www.righttofood.org/

Programa Mundial de Alimentos – Desnutrición
http://es.wfp.org/hambre/desnutrición/desnutrición

Tema 15. Uso de estupefacientes

Definición

El consumo de estupefacientes hace referencia al uso nocivo o peligroso de drogas sicoactivas tales como el alcohol o de las drogas ilícitas. Estos estupefacientes pueden llevar a un síndrome de dependencia – un conjunto de fenómenos de comportamiento, cognoscitivos y fisiológicos que se desarrollan después de un consumo repetido de estos estupefacientes y que en general incluye un fuerte deseo de consumir esas drogas e incluso la dificultad para controlar su uso. Esto lleva entonces a tomar repetidamente estos estupefacientes a pesar de las consecuencias nefastas que están asociadas a su consumo. El consumo de estupefacientes se vuelve más importante que otras actividades u obligaciones. Una gran tolerancia a los estupefacientes puede desarrollarse pudiendo a veces llevar al consumidor de droga a que deje de sentir la necesidad física de la droga.

Los políticos que tienen una influencia sobre el consumo de estupefacientes, en términos de tasa y de tendencia, y sobre su perjuicio pueden contribuir activamente a la reducción de los problemas de salud pública relacionados con el consumo de drogas. Las intervenciones a nivel del sistema de salud pueden también ayudar a mejorar la salud de las personas afectadas. (traducción libre - WHO –Substance abuse)

Hechos

• 320,000 jóvenes de 15 a 29 años mueren cada año de causas relacionadas con el alcohol, lo que representa el 9% de la mortalidad total en este grupo de edad (traducción libre - OMS)
• Un mínimo de 15,3 millones de personas tienen trastornos relacionados con el consumo de estupefacientes *
• La utilización de drogas inyectables ha sido claramente establecida en 148 países, dentro de los cuales 120 han señalado igualmente casos de infección al VIH en el seno de esta población (*traducción libre - OMS – Management of substance abuse: Facts and Figures)
• En Europa, estudios recientes con jóvenes de 15 a 16 años demuestran que 10% a más de 40% de ellos consumen marijuana (traducción libre - Foundation for a Drug-Free World)

Referencias

Fundación Mundo sin drogas

http://es.drugfreeworld.org/#/interactive

United Nations Office on Drugs and Crimes (UNODC) – Prevention of Drug Abuse (en inglés o francés)

http://www.unodc.org/unodc/en/prevention/index.html

World Health Organization – Management of Substance Abuse (en inglés)

http://www.who.int/substance_abuse/en/

Enfermedades sexualmente transmisibles

Tema 14. Enfermedades sexualmente transmisibles

Definición
Como su nombre lo indica, las enfermedades sexualmente transmisibles se transmiten principalmente por relaciones sexuales. Existen más de treinta agentes infecciosos, bacterias, virus o parásitos, transmisibles de esta manera. (EST)

Las más corrientes son la gonorréa, las clamidiosis, la sífilis, las tricomonas, el chamcro blando, el herpès genital, los condilomas genitales, la infección por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) y la hepatitis B. Muchas de ellas, principalmente el VIH y la sífilis, pueden igualmente transmitirse de la madre al hijo durante el embarazo y el parto, así como por los productos sanguíneos y por transplantaciones de tejidos. (traducción libre - OMS)

Hechos

• Según las estimaciones de la OMS en 1999, cada año se registran en el mundo 340 millones de nuevos casos de IST (sífilis, gonorrea, clamidiosis y tricomonas). Estos son los datos más recientes.
• Las enfermedades sexualmente transmisibles” …pueden producir síntomas agudos, provocar infecciones crónicas y a largo plazo consecuencias graves- esterilidad, embarazo extrauterino, cáncer del cuello del útero y muerte prematura del recién nacido y de la adulta.” ( traducción libre - OMS – Maladies sexuellement transmissibles, Aide-mémoire n°110)
• Desde 1980, aproximadamente 4.3 millones de niños menores de 15 años, mayoritariamente africanos, fallecieron de SIDA o de enfermedades relacionadas con el SIDA (traducción libre - Here We Stand: World Vision and Child Rights)
• En los países de Africa austral y del este, donde el predominio del VIH en los adultos es del 10% o más, el predominio es dos tres veces más elevado en las niñas y las mujeres de 15 a 24 años que en los hombres del mismo grupo de edad. (Unicef – La situación de los niños en el mundo 2011) Los hombres jóvenes del sureste de Asia tienen un conocimiento global del VIH dos veces superior al de las mujeres jóvenes (traducción libre - Unicef- The State of the World’s Children special edition 2009)

Referencias

Centers For Diseases Control and Prevention – Sexually Transmitted Diseases (en inglés)

http://www.cdc.gov/std/default.htm

Alianza Ecuménica de Acción Mundial. Mantengamos la promesa: Un recurso didáctico sobre la defensa de causas y el HIV y el SIDA. Alianza Ecuménica de Acción Mundial (2006)

http://www.ibe.unesco.org/AIDS/doc/HIV_AIDS_370_SP.pdf

Prevention of Sexually Transmitted Infections and under 18 Conceptions (en inglés)

http://www.nice.org.uk/PHI003

UNESCO – Fast Car: Traveling Safely around the World (video game to learn about HIV and AIDS prevention) (en inglés, francés o ruso)

http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/crosscutting-priorities/hiv-andaids/ fast-car-travelling-safely-around-the-world/

UNICEF - Preventing Mother-to-Child Transmission (PMTCT) of HIV (en inglés)

http://www.unicef.org/aids/index_preventionyoung.html

UNAIDS Inter-agency Task Team on Young People. Preventing HIV/AIDS in Young People: A systematic review of the evidence from developing countries. WHO Technical Report Series (2006) (en inglés)

http://www.unicef.org/aids/files/PREVENTING_HIV_AIDS_IN_YOUNG_PEOPLE__A_SYSTEMAT

IC_REVIEW_OF_THE_EVIDENCE_FROM_DEVELOPING_COUNTRIES_WHO_2006.pdf